微课构建高中地理复习指导高效课堂

杨锋 江苏省常州市三河口高级中学 213115

摘要：为了积极推动教师专业发展与教育能力，教师在教学活动中应当坚持改革创新能力，提高教学能力与水平，结合信息技术手段，深化教育教学内涵。随着时代的进步发展，教师应当结合信息技术手段优化自身的教学内容，从而全面提升教学质量与能力。高中地理在高中教育阶段较为重要性，教师应该发挥好课堂学习时效性。为了更好地提升高中生的地理学习能力，教师可以结合微课优势促进高中生地理复习的高效性。

关键词：微课；高中地理；复习

引言：在进行复习指导的过程中，教师应当充分发挥微课的优势，将教学点难点进行扁平化与信息化设计，利用微课视频短小精悍、生动形象的特点，帮助高中生可以更好的进行重点与难点知识的梳理，让其形成正确的地理学习认知，教师也应当充分意识到微课在高中地理复习的重要作用，充分利用好微课的优势，开展复习活动。

一、丰富微课内容促进复习高效性

从高中地理学习特点当中可以发现，高中地理知识系统庞大繁杂涉及知识点众多，由于高中生发展具有差异性，在进行集体教学活动的过程中，会出现部分学生学习兴趣浓厚、部分学生对于知识内容存在理解困难的现象^[1]。为了更好地增强高中生地理复习效率，教师应当从利用好信息技术手段，进行优质的微课设计活动。随着互联网技术的快速发展以及素质化教育改革进程不断加快，微课教学模式是教师将教材当中的知识重点难点提炼出来，并结合互联网科学技术，以短视频为载体进行教学内容设计的新型教学模式。其特点在于运用短视频的形式，可将教学知识重点难点的内容浓缩，强化学生对于地理知识的理解能力。在微课视频展示的过程中，教师结合图片示例、相关视频引入、思维导图的清晰设计以及扁平化的结构视图，让学生可以对于所要学习与掌握的知识产生清晰地认知。教师通过可行的微课设计，丰富教学过程中的相关知识理论，促进学生对于学习的理解程度，很大程度上减少了学生在学习复习过程中的心理压力。高中生通过微课学习不仅增强了自身对于地理的学习兴趣，还可以强化对于重点知识的掌握能力，在巩固知识的基础之上深化自身对于地理学习的认知程度。

例如在《区域农业与区域可持续发展》的微课内容设计时，教师首先可以展示不同地理环境下的区域农业代表图片，增强学生的直观了解性。随后引出教学案例以东北地区为例，教师应当穿插东北地区的地图示例，以及东北农业的生产条件、布局特点、可持续发展途径与方法的内容。随后根据地图示例进行东北行政划分省份地区以及气候特点（冬季寒冷、夏季温暖，无霜期80-100天）作物一年一熟、黑土肥沃，通过对东北地形的合理分析结合图片展示了解东北农作物种植以及养殖类型，随后进行社会发展的相关介绍。包括人均耕地面积、工业情况、交通情况。还应当对东北农业问题进行阐述正确指出东北农业的生态脆弱情况以及解决办法。通过微课立竿见影的教学模式，提升学生对于地理的学习兴趣和能力，还能更好地帮助其进行复习活动。

二、整合学生学习时间提升复习成效性

素质教育理念当中强调“生本课堂”的重要性教师应当注重培养学生在学习过程中的自主与自觉性，培养其终身学习的正确意识。特别是在高中学习阶段，面临高考的学习压力之下，学生学习科目众多，高中生要想形成积极地学习心态并提升自身的学习能力，要求教师应当提升其对于相关学习方法的掌握能力，将学习活动与自身的生活实践进行充分结合，充分发挥好自身在学习过程中的时效性^[2]。微课教学的优势不仅在于内容的短小精悍，其教学时长一般不会超过十分钟，对于提升学生学习注意力大有裨益。并且每一集微课教学内容都有独立的教学重点，学生通过微课内容设计的生动形象性，对于地理知识产生具体认知，充分调动了自身的碎片化时间，优化了复习效率。通过微课进行地理复习不仅可以满足学生作为教学主体的学习诉求，还可以增强其自学自律能力以及计划能力，促进其学习的独立性与自主性。

三、注重课堂教学结果反馈增强复习针对性

教师要想增强高中生地理复习效率，就应当对于自身所教学的班级同学的地理学习情况有着清晰地认知，正确的教学结果反馈，对于教师进行微课设计具有一定的指导性^[3]。教师通过在教学活动中对于学生学习表现进行仔细观察，可以了解不同学生的地理学习情况以及学习心理的变化过程。在微课教学内容设计中教师应当针对不同学生的学习薄弱点进行相关的知识强化训练内容，从而不断提升高中生的地理学习能力。通过不断地知识强化与教学内容革新，让学生在温故知新的过程中，增强自身对于高中地理知识的掌握能力与理解能力。教师应当充分发挥好微课教学优势让学生可以充分利用地理微课进行查漏补缺的复习活动，在自主学习过程中遇见学习问题时，可以通过具有成效的微课学习解决相关学习问题。

结束语

教师应当发挥好微课在教学过程中教学优势，优化高中地理教学的内容体系，增强高中生的自主学习能力，让其可以通过地理微课学习深化自身对于高中地理知识的理解程度，并且可以将所学知识运用在生活实践当中。而教师在进行微课设计的过程中，应当充分考虑高中生的地理学习实际情况，增强高中生地理复习的学习效率。

参考文献

[1]吕熙瑶. 微课在高中地理教学中的应用研究[J]. 吉林省教育学院学报,2019,35(04):70-73.

[2]樊晓霞,高洋,刘敏. “互联网+”背景下高中地理教学微课应用现状研究[J]. 中学地理教学参考,2019(16):23-25.

[3]徐汶庆. 高中地理微课资源教学实践探究[J]. 中国教育技术装备,2018(07):71-72.